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「孩子」动画片“进化”智能动画,虚拟情景中能学到新知识吗?

『宁夏龙网摘要_「孩子」动画片“进化”智能动画,虚拟情景中能学到新知识吗?』|S.L.|Putnam|M.M.|Aguiar|N.R.|Ryan|R.M.|Wright|C.A.|Liu|Y.H.A.|&Barba|E.(2019).YoungChildren’sMathematicalLearningFromIntelligentCharacters.ChildDevelopment.doi:10.1111...


赵雨曦编译
星星眨着眼 ,
月亮画问号 ,
彗星拖着长长的尾巴 ,
彩虹来架桥……
唱出来的朋友们暴露年龄啦!
没错 , 这首主题曲来自曾陪伴许多80、90后长大的《蓝猫淘气三千问》 。 作为国产经典科普动画巨头之一 , 《蓝猫淘气三千问》曾风靡全国 , 无数家庭每天晚饭后都会围坐在电视机前 , 看蓝猫今天又带来什么有趣知识 , 有的孩子还会打热线电话向淘气提问 。
匆匆数年 , 蓝猫动画虽已搁浅 , 但超威蓝猫就像行走的百科全书 , 在孩子们的心灵播下了科学的种子 。 随着科技发展 , 在数字世界里 , 孩子们和动画角色形成了更亲密的准社会关系 , 互动也跨越了热线电话 。
例如 , 在《米奇妙妙屋》中通过编程控制米奇话语中的提问、停顿和评论 , 实现了儿童与智能角色的“伪交流” 。 而今天人工智能的快速发展 , 也让更灵活的互动和交流成为了可能 。
但是孩子们真得能从虚拟角色那儿习得新知吗?他们在虚拟情境中学到的知识 , 可以迁移到现实生活中吗?
「孩子」动画片“进化”智能动画,虚拟情景中能学到新知识吗?
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针对这样的问题 , Georgetown大学研究团队展开了研究 。 他们以动画角色朵拉为原型设计了智能角色 , 对217位3-6岁儿童开展研究 , 这些孩子们大多是欧裔美国人 , 来自本科以上学历的家庭 。 研究针对的学习过程是对儿童而言很重要的数学概念“+1”的规则(知道在一个数字的基础上+1会使总数增长一个单位) 。
「孩子」动画片“进化”智能动画,虚拟情景中能学到新知识吗?
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《爱探险的朵拉》 , 美国尼克少儿电视制作公司出品的教育动画片数据表明 , 爱探险的朵拉是美国3-5岁儿童最喜欢的角色 。
从虚拟角色中能学到新知识吗?
朵拉游戏的故事线很简单:朵拉的表妹迭戈要过生日了 , 孩子们需要和朵拉一起为生日聚会筹备 , 清点从杂货店传送带送下来的物品 。 游戏结束时 , 孩子们在屏幕上可以看到迭戈生日派对的照片 。 这为孩子们和朵拉之间 , 提供了准社会互动的机会 。
屏幕上的朵拉通过语音识别接口与儿童交流 , 并引导对话的发展:“你最喜欢什么色的气球?”更多的是连续的数学问题 , 比如从传送带上下来一组东西 , 朵拉会说:“来了3个气球 。 ”这批物品装到袋子里后 , 另一件物品单独从传送带上下来 。 朵拉接着说:“哦 , 又来了1个气球 。 3个加1个是几个?”
这时 , 朵拉停下来让孩子回答 , 这是一种准社会互动 。 数学问题和对话提示的数量因儿童的最近发展区而异 , 朵拉作为教育工具的交互式智能对象 , 能够理解孩子行为的细微差别和意图 , 并对其做出实时反应 , 在提出问题后会等孩子们思考 , 直到得出正确答案再推进游戏进程 。

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